Autoconcepto
Autoconcepto
Comprende los siguientes contenidos:
Autoconocimiento y autoestima: para que los y las estudiantes logren construir una mirada sobre sí mismos y sí mismas, desarrollar una actitud de aceptación, valoración y superación propia.
Autoeficacia y autoconfianza: tienen como objetivo que los y las estudiantes consigan manejarse con seguridad y confianza en sus propias capacidades para afrontar las situaciones que se les presentan.
Conocé las actividades
- Planificación y organización del tiempo, Responsabilidad y autonomía
Fortalecer en el alumno el compromiso en el espacio de acompañamiento, fomentando su capacidad de organización para el cumplimiento de su propósito mensual.
- Autoconcepto
Que los estudiantes reflexionen sobre el año que comienza, los aprendizajes, las herramientas adquiridas para transitarlo y los desafíos a enfrentar.
- Autoconcepto
Promover el autoconocimiento y fortalecer el autoestima de los/las alumnos/as, a partir del reconocimiento de sus habilidades para la vida.
- Autoconcepto
Conocer las principales habilidades socioemocionales que se abordan en el acompañamiento, reflexionando sobre el grado de desarrollo de cada una de ellas en el contexto personal; y adquiriendo un mayor conocimiento de las mismas al momento de completar la herramienta de la "Brújula de habilidades".
- Autoconcepto, Responsabilidad y autonomía
Que el/la estudiante pueda armar su CV siguiendo el paso a paso.
- Autoconcepto
Favorecer la reflexión sobre algunas habilidades socioemocionales (Pensamiento crítico, Proactividad y Autonomía) a través de la lectura comprensiva de un texto y elaboración de hipótesis e inferencias.
- Autoconcepto, Relaciones interpersonales
Que los estudiantes logren:
a) reconocer sus emociones frente a un examen,
b) adquirir habilidades para manejar la ansiedad y tensión al momento de rendir, y
c) ejercitar hábitos saludables mientras están preparando el examen.
- Autoconcepto, Responsabilidad y autonomía
Generar un proceso de retroalimentación que favorezca el proceso metacognitivo de los estudiantes y de evaluar la propia técnica.
- Autoconcepto
Trabajar las habilidades socioemocionales a partir de una herramienta lúdica.
- Autoconcepto, Relaciones interpersonales
Reconocer el estilo de comunicación asertiva. Poder identificar los momentos en los que logramos el equilibrio y somos capaces de ser francos/as sobre nuestros deseos y necesidades, sin dejar de considerar los derechos, necesidades y deseos de los/as demás.
- Autoconcepto, Planificación y organización del tiempo, Relaciones interpersonales, Responsabilidad y autonomía, Toma de decisiones
Que los/as estudiantes puedan identificar los aprendizajes sobre una habilidad o algún contenido que se haya trabajado previamente en el acompañamiento.
- Autoconcepto
Abordar la habilidad del pensamiento crítico creativo a partir de la escritura como herramienta creativa.
- Autoconcepto
El objetivo de esta actividad se centra en que el estudiante pueda realizar una reflexión sobre los aprendizajes obtenidos bajo un contexto complejo, así como las áreas o habilidades que necesita fortalecer.
- Autoconcepto
Identificar aspectos de fortalecimiento durante el período de diciembre - febrero y aquellos que aún necesitan ser fortalecidos a partir de acciones específicas.
- Autoconcepto, Toma de decisiones
Fomentar a la culminación de educación media de los/las estudiantes de 4to año. Fomentar la capacidad de ayudar/acompañar a otros en los estudiantes de 5to y 6to año.
- Autoconcepto
Se propone fortalecer el autoconocimiento y ampliar el concepto de logro, abarcando aspectos de la vida cotidiana que estén relacionadas a las habilidades socioemocionales que son menos visibles.
- Autoconcepto, Relaciones interpersonales
La dinámica busca generar una instancia de reflexión sobre cómo el/la estudiante se vincula y se posiciona frente a otros/as. Esto permite pensarse y realizar un abordaje en relación al trabajo en equipo, la empatía y las creencias en relación a sí mismo/a y a otros/as que repercuten en lo vincular.
- Autoconcepto, Toma de decisiones
A partir de un ejercicio de autopercepción del/la estudiante en relación a su rendimiento escolar en cada materia, se propone visualizar los objetivos a largo plazo para obtener un boletín deseado.
