Boletín deseado
Fecha de publicación
- 24-05-2023
Habilidad/es
- Autoconcepto
- Toma de decisiones
Contenido
- Autoconocimiento y autoestima
- Sentido de la oportunidad
Etapa/s escolar/es
- Transición a la etapa postescolar
- Transición entre ciclos de secundaria
- Transición primaria - secundaria
Participantes
- Alumno/a
Tipo de actividad
- Individual
Tiempo estimado
- 45 minutos
Espacio/s adecuado/s
- Aula / Salón
Tipo de recurso
- Otro
Material necesario
- Anexo 1. Diseño del boletín con las materias del curso
- Lápices de colores (verde
- amarillo y rojo)
- Lapiceras
Apta virtual
- Si
Publicado por
- Equipo Cimientos Uy
Objetivo
A partir de un ejercicio de autopercepción del/la estudiante en relación a su rendimiento escolar en cada materia, se propone visualizar los objetivos a largo plazo para obtener un boletín deseado.
Inicio de la actividad
Trabajamos con el Anexo 1. Repasamos cada materia y conversamos con el/la estudiante acerca de cuál es su percepción sobre su desempeño y rendimiento en cada una. Para esto utilizamos la metáfora del semáforo: verde (puede pasar), amarillo (prestar atención), rojo (parar).
Desarrollo
Trabajamos con el Anexo 1. En la primera columna (Materia) coloreamos la materia en función a la percepción del/la estudiante. El/la estudiante tendrá que explicarnos por qué eligió ese estado del semáforo para cada materia. Reflexionamos sobre las habilidades socioemocionales desarrolladas hasta el momento para estar en ese estado. En la segunda columna, “Evaluación – Concepto…”, el/la estudiante debe describir el concepto que desearía tener en cada materia al finalizar la cursada. Hacemos énfasis en qué le gustaría que destaquen de su desempeño en la instancia de evaluación final: por ejemplo, excelente trabajo realizado, se notó el esfuerzo y compromiso para la superación; buena actuación, te pusiste las pilas y lograste aprobar el año con muy buen rendimiento.
Cierre
Una vez completadas ambas columnas (autopercepción del semáforo y conceptos por materia del boletín deseado) reflexionamos acerca de las acciones concretas que deben llevarse a cabo para que esas proyecciones, deseos, se cumplan. En este punto, cabe focalizarse en las situaciones de mayor riesgo y en organizar acciones específicas a corto plazo para darles solución. Además, en este momento reflexionamos sobre cuáles son las habilidades socioemocionales que nos permitirán centrarnos en cumplir los propósitos.