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Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en secundaria

Taller “Uso de la Guía del Estudiante”

Habilidad/es

  • Planificación y organización del tiempo
  • Toma de decisiones

Contenido

  • Egreso efectivo y transición post-escolar
  • Sentido de la oportunidad

Año/s escolar/es

  • Último año

Participantes

  • Alumno/a

Tipo de actividad

  • Grupal

Tiempo estimado

  • 60 minutos

Espacio/s adecuado/s

  • Aula / Salón
  • Mesa de trabajo

Tipo de recurso

  • Imágenes
  • Otro

Material necesario

  • imágenes pegadas en afiche o pizarrón
  • guías del estudiante e información sobre cursos o capacitaciones de la zona (indagar previo al encuentro en función de la localidad e intereses si se conocen de los alumnos)
  • lista de preguntas para la búsqueda del tesoro (dependerá de la zona también por lo que se deberán confeccionar)
  • diccionario del estudiante (anexo 2 – una copia por alumno)

Apta virtual

  • No

Objetivo

Facilitar herramientas que le permitan a los alumnos conocer otras ofertas de estudios y los planes curriculares de los mismos.

Inicio de la actividad

¿Adivina, adivina a qué se dedica?
Varias de las elecciones en cuanto a estudio o trabajo se relacionan con los imaginarios que se van construyendo frente a determinada tarea. En muchas ocasiones se elige sin tener en claro los contenidos que se van a estudiar y las tareas que se pueden o no asumir. Esta actividad busca conocer ese marco de creencias que se tiene frente a algunas de las ocupaciones conocidas por los chicos.
Se pegan en la pizarra imágenes de distintas profesiones u ocupaciones, se les pide a los chicos que al lado de cada profesión u oficio escriban 3 aspectos positivos y 3 negativos. Estas valoraciones pueden darse utilizando criterios como la remuneración, el prestigio social, la actividad en sí, la rutina o creatividad permitida, la función en la sociedad, el peligro o riesgo para la salud asociado, etc. (Ver anexo)
Se espera que esta actividad genere un debate inicial de opiniones que facilitará el cuestionamiento activo a la hora de elegir un trabajo u otro.

Desarrollo

Búsqueda del Tesoro:
El/la tutor/a presenta las Guías del estudiante y explica cómo se realiza una búsqueda en las mismas.

Los dividimos en 2 grupos y a cada uno, le entregamos la “Búsqueda de mi futuro” que consiste en un listado de preguntas que se responderán trabajando sobre las guías (ejemplo: en qué página está la carrera de abogacía de

la Universidad del COMAHUE, en qué facultad se estudia la carrera de Psicología, cuál es la dirección de tal facultad, cuántas materias tiene tal carrera, etc.) Estas preguntas el/la tutor/a las irá haciendo en base a los intereses de los chicos y a las posibilidades de la zona y sus alrededores (y deberá redactarlas)
Una vez que finalizaron la búsqueda del tesoro se pregunta si vieron alguna carrera que no conocían, alguna que les llamó la atención, alguna que no les gustó, etc.

Diccionario del Estudiante:
Seguidamente se les explica que, antes de dar el espacio para que investiguen su carrera u ocupación de interés, verán junto con el/la tutor/a algunas nociones generales del lenguaje común de los estudiantes.
Se les repartirá un “Diccionario del estudiante” y se trabajara conjuntamente con el/la tutor/a en grupo.

Cierre

Finalmente se les da el espacio para que puedan revisar las guías del estudiante, en relación a sus preferencias vocacionales y ocupacionales.

Al finalizar el encuentro cada uno se lleva el diccionario y la fotocopia de la carrera elegida.

Referencias

Imágenes tomadas de http://www.freepik.es/

Recomendaciones para el tutor

Estas actividades dan el primer paso para que se pueda seguir trabajando individualmente.
En donde se puede incluir “los cuatro pasos del aprendizaje” “inteligencia emocional” y “metodologías de estudio”

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