“Carrera de Obstáculos” (duración aprox. 40 min.).  Pasos a seguir:

Quien coordina:

1. Repartirá a cada participante una hoja donde encontrarán el diagrama de una pista de carrera con obstáculos y una tribuna. (ver anexo 2)
2. Cada participante escribirá en los obstáculos que figuran en la pista aquellas cuestiones de su situación académica actual que le dificultan llegar a la meta que consiste en obtener el título secundario. Por ejemplo: “tengo baja Matemáticas”, “necesito mejorar mi conducta”, “me cuesta organizar mis tiempos”, “cambiaron las cosas en mi casa y no tengo el espacio que tenía para estudiar”… En la tribuna escribirá aquellas cosas que lo alientan y le sirven de insumo para superar estas barreras. Por ejemplo: “Juan (un compañero/hermano/tío/vecino) sabe o le va muy bien en matemática y puede ayudarme a preparar los exámenes”, “cambio de lugar en el aula, para no charlar tanto y mejorar mi conducta”, “empiezo a usar la agenda que me facilitó mi tutor”, “empiezo a ir a la biblioteca de la escuela / del barrio para poder estudiar”, “mis padres me apoyan todo el tiempo, si bien no pueden ayudarme con las materias”…Una vez escritos los obstáculos y los alientos de la tribuna cada quien irá compartiendo lo que escribió. La coordinación puede posibilitar el intercambio de “alientos” a fin de que los estudiantes puedan ver que existen recursos que muchas veces no consideran como tales.
3. Una vez escritos los obstáculos y los alientos de la tribuna cada quien irá compartiendo lo que escribió. La coordinación puede posibilitar el intercambio de “alientos” a fin de que los estudiantes puedan ver que existen recursos que muchas veces no consideran como tales.Preguntas orientadoras:
   • ¿Qué obstáculos están relacionados con cada quien? (ejemplo: dejar todo para último momento / me distraigo fácilmente), y cuáles están relacionados con el entorno (ejemplo: en mi casa no tengo lugar para estudiar / paros en la escuela, faltan los docentes).
   • ¿Cuáles son los obstáculos que necesitan ayuda para resolverlos? ¿Cuáles pueden resolver solos?
   • ¿Cuáles son las personas o lugares que pueden ayudarlos a resolver los obstáculos?
4. Finalizado el intercambio, la coordinación entregará una hoja donde cada participante enumerará sus obstáculos y las acciones que llevará a cabo para poder sortearlos en función de los alientos con los que ya cuenta y de otros que deberá buscar. (anexo parte 2)

Para tener en cuenta: la pista con la tribuna de cada estudiante se la quedará el tutor, para planificar sus próximos encuentros individuales y para el último encuentro grupal; la lista de correspondencia entre los obstáculos y los facilitadores se la llevarán los estudiantes abrochada al boletín. Luego se puede retomar en un próximo encuentro grupal cuánto han podido ir superando los obstáculos (ver actividad Egreso Efectivo: uso de mail.)