Momento 1: ¿Cómo fue la preparación para la mesa de julio-agosto?
Cada alumno piensa individualmente, escribe y luego comenta qué estrategias implementó para preparar su/sus materia/s, cuáles fueron los pasos que realizó para el estudio y presentación de la misma/s.
Algunas preguntas guías:
o Qué estrategias implementó
o Qué pasos realizó para preparar la materia
o Cómo se organizó y qué dedicación en términos temporales le dio a cada asignatura (los horarios, sus momentos de estudio, de tareas en la casa, las fechas de las mesas de cada materia, etc.)
o Qué elementos del taller de previas de junio implementó para el estudio y preparación

Momento 2: ¿Por qué no funcionaron dichas estrategias?
Cada alumno de manera individual, escribe y luego comenta por qué sus estrategias y metodología de estudio no pudieron ser efectivas a la hora de rendir las materias previas.

Momento 3:

a) Pensando en el estado actual
Explorar en qué condiciones están los alumnos respecto a las materias que deben rendir. Cada alumno ubicará en el recuadro correspondiente (anexo 1) el nombre de la/las materias que tiene que rendir, según su situación.

b) ¿Qué contenidos fueron evaluados en la mesa de julio-agosto
Cada alumno de manera individual realiza un listado de los contenidos, preguntas y consignas que le tomaron en la última mesa de evaluación, aclarando cuán preparados estaban respecto de cada tema. Los alumnos lo comentan en voz alta y guardan ese papel como guía para la preparación futura.

c) ¿Cómo están mis carpetas? Pedirle a los alumnos que tomen su programa real de la materia previa y con un compañero, identifiquen, dentro de su carpeta si tienen todos los contenidos de la primera unidad del programa, o si les falta, si lo había estudiado y si les quedó claro o necesitan ayuda.
La dinámica será que el alumno A lea los contenidos descriptos en el programa y los vaya diciendo en voz alta y el dueño de la carpeta, alumno B, busque entre sus materiales con el objetivo de evaluar cuestiones tales como: ¿qué contenidos conoce?, ¿cuáles le faltan en la carpeta?, ¿qué no comprende?, ¿qué temas no fueron tratados en clase?, ¿cuáles se complementan con la bibliografía?, ¿cuáles serán necesarios reforzar con profesor particular?, etc
Una vez que hayan evaluado el estado de la primera unidad, cambian de rol y el alumno B lee el programa de su compañero y el alumno A busca entre sus materiales. El tutor asiste y ayuda en la búsqueda y sistematización.