Fichero Cimientos

Objetivo

Promover el reconocimiento de las habilidades socioemocionales.

Inicio de la actividad

Se distribuyen imágenes de manera aleatoria sobre una mesa y se invita a los/las participantes a circular, de manera pausada, a su alrededor para observar las imágenes.

Se pide a los/las participantes que elijan una imagen a partir de la siguiente consigna: “Elige una imagen que represente cómo te sentís en este momento.”

En ronda, cada participante se presenta a través de la imagen que eligió.

Desarrollo

Se divide a los/las participantes en subgrupos de cinco personas, dándoles varios carteles (circulo y palito). Se les explica que los carteles que tienen en sus mesas tienen cada uno una habilidad socioemocional con su definición. Las leemos en conjunto y las comentamos, asegurándonos que entiendan el significado de cada una.

Posteriormente, les explicamos la dinámica a seguir.  Se les leerán situaciones a partir de las cuales deberán elegir entre las habilidades socioemocionales  que tienen en la mesa según cuál esté relacionada con esa situación.

A continuación se describen las situaciones para trabajar con los/las estudiantes. Cada situación corresponde a una habilidad que se detalla entre paréntesis. El/la tutor/a debe leer la situación y los/las estudiantes levantar el cartel que consideren que corresponde a la habilidad socioemocional cuya situación se ha leído.

Habilidades a trabajar:

Durante todo el año, Evangelina sabía las respuestas de las preguntas realizadas en clase por el profesor de historia, pero nunca se animó a responderlas por miedo a equivocarse. Llegó fin de año y Evangelina se llevó historia a exámen (Autoestima).

Sandra va a abandonar sus estudios en octubre porque no cree poder pasar de año (Autoestima, Compromiso).

Camilo asiste a las entrevistas con su encargada de acompañamiento (Isabel). Cuando Isabel le consulta sobre sus logros y dificultades Camilo solo menciona las dificultades. Esto ocurre durante cuatro entrevistas seguidas y a mediados de año, Camilo le plantea a Isabel que no ve ningún avance y no entiende por qué va a las entrevistas (Autoconocimiento).

Juan es ”observado” por un docente en cuanto a su conducta y cuando es tiempo de entregar el boletín, se encuentra que tiene la materia baja. Juan se sorprende porque no sabe qué puede haber pasado, siente haber hecho todo lo correcto (Autoconocimiento).

Carlos llegó cinco minutos tarde a clase y el docente no lo dejó entrar. Por este motivo, el estudiante se enoja, golpeando y pateando la puerta (Autocontrol).

Ernesto se encontraba prestando atención en clase de taller, pero el compañero que se sienta a su lado, Pedro, comienza a tirar papelitos. Ernesto se molesta y comienza a discutir con su compañero, por lo que el profesor, sin haber visto que lo estaban molestando, lleva a Ernesto a la dirección. En la siguiente clase, Pedro se burla de Ernesto por haber sido sancionado, y Ernesto reacciona golpeándolo delante del profesor. Llaman a la madre de Ernesto y este recibe una observación(Autocontrol y Pensamiento crítico).

Bruno se encuentra reunido con sus amigos, quienes le insisten que debería participar en una pelea que está pautada para el día siguiente a la salida de clase con Claudio, para luego filmarla y subirla a las redes. Bruno duda sobre qué  hacer, porque en realidad no le interesa pelear, pero termina cediendo y participa.  Su padre ve el video de la pelea y lo deja un mes sin salir de la casa, solo puede salir para ir a clase (Pensamiento crítico y Autocontrol).

Estamos en fechas de exámenes finales, se superponen varios exámenes el mismo día. Algunas materias las tengo aprobadas y otras me resultan más difíciles incluso con riesgo de que queden con nota insuficiente. Debo organizarme para estudiar. En medio de esa tensión, me llama mi amiga que está en otra clase y con otros tiempos de exámenes para invitarme al cumple de su primo, que tanto me gusta (Pensamiento crítico y Compromiso).

María siempre llega tarde los lunes porque le cuesta levantarse luego del descanso del fin de semana. Todos los lunes tiene biología a primera hora. En el primer boletín, tiene la materia con nota insuficiente y al preguntarle a la profesora el motivo  le responde que el único día en la semana que tiene la materia, ella se pierde la mitad de la clase  (Compromiso).

Juan falta al encuentro por tercera vez en el mismo mes. Cuando su encargada de acompañamiento le consulta el motivo, el responde:

“Me tenés que avisar el mismo día del encuentro, porque si me avisas el día antes, yo seguro me olvido” (Compromiso).

Esteban tuvo una discusión con Marcos en donde se agredieron físicamente en el pasillo del liceo. En esta situación Esteban afirma que Marcos lo provocó y a pesar de no querer pelear, igualmente lo hizo, por lo que ambos son suspendidos  por tres días del colegio. Al regreso, Marcos amenaza a Esteban diciéndole que llamó a sus amigos y que lo van a estar esperando todos a la salida.  Esteban no le cree pero al salir de clase, ve a Marcos con un grupo de amigos más grandes que ellos esperándolo. En ese momento, duda si enfrentarlo, llamar a sus amigos, o pedir ayuda en el colegio. En ese instante, vuelve a entrar al colegio, habla con la adscripta y pide llamar a su casa para contar la situación a un adulto (Resolución de conflictos y Autocontrol).

Hay una salida didáctica planificada por el centro educativo, ese día sabemos que no tendremos clases ni nos consideran la lista de asistencia. Mi padre fue contratado ese mismo día para hacer una changa de trabajo y necesitaría mi ayuda. Me pide que lo acompañe en lugar de mi primo que va siempre y además de ayudarlo me ganaría unos pesos (Resolución de conflictos y Compromiso).

Mauro suele llamar a sus amigos como ñeris. En clase, le dijo  al profesor de Matemáticas “yo esto no lo sé hacer, Ñery”. El profesor le pide que se quede después de clase para hablar sobre esto ya que lo considera como una falta de respeto. Sin embargo, para Mauro, esta es una forma cariñosa de llamar a la gente (Comunicación asertiva).

José lleva siempre a dibujo todos los materiales que necesita (tabla, lápices de dibujo, hojas, colores, regla) pero sus compañeros no. Por lo que el profesor de dibujo le pide siempre que preste los materiales a sus compañeros. A José no le molesta prestar los materiales pero, más de una vez, le ha pasado de no poder hacer su trabajo por tener los materiales prestados y no sabe cómo plantearle la situación al profesor o a sus compañeros (Comunicación asertiva).

Cierre

Se le brinda a  cada participante un tarjetón en donde deberán representar cómo se sienten con respecto al año lectivo que está por comenzar.  Después se intercambian las tarjetas  entre los participantes.

Posibles dinámica para intercambiar los tarjetones:

1- Cada participante  le pasa el tarjetón al participante de la derecha.

2- Elegir a quien darle el tarjetón.

3- Barajar los tarjetones y que cada participante saque uno.