Fichero Cimientos

Objetivo

Promover un espacio para que los/las estudiantes puedan reflexionar sobre las decisiones que deben tomar en el último tramo del secundario.

Inicio de la actividad

El/la coordinador/a da la bienvenida al taller a las y los estudiantes próximos a egresar. En esta instancia se promueve que los/las participantes recuperen aspectos vinculados a la vida postescolar trabajados en otros encuentros. Por ejemplo:

¡Buenos días! Este encuentro de hoy es muy importante porque hasta ahora hemos trabajado sobre varios aspectos relacionados con aquello que nos espera una vez finalizado el secundario,  y se vuelve necesario un momento reflexivo sobre ello. Hemos pensado en nuestras opciones para estudiar, en los lugares donde nos gustaría aprender algo, en la posibilidad de trabajar y en cómo buscar trabajo, en la construcción del currículum, en las entrevistas laborales, etc.

El objetivo es abrir el espacio para escuchar a los/las participantes utilizando preguntas disparadoras. Se puede hacer hincapié en que “ELEGIR forma parte de un proceso bastante complejo que pone en juego aspectos personales y del contexto en el que estás inmerso. Elegir te lleva a hacerte preguntas. HAY tantas posibilidades como te propongas y NUNCA ES TARDE para construir tu VOCACIÓN”

Se puede utilizar como disparador, la siguiente pregunta:

Desarrollo

Luego de la actividad disparador, el/la coordinador/a propone a los/las estudiantes armar un glosario con definiciones, vinculado con conceptos de la vida postescolar. Este glosario puede armarse en conjunto con los/las estudiantes, partiendo de sus saberes. La idea es ir “desterrando mitos”. A continuación se presentan los conceptos que integrarán el glosario con definiciones orientativas.

OCUPACIÓN: son las distintas actividades laborales. Para algunas ocupaciones hace falta conocimiento que solo brinda la Universidad (dentista, médico, psicólogo, abogado, maestros, profesores, contador, etc.). Para otras se precisa de un conocimiento técnico o específico (policía, prefectura, militar). También existe un tercer grupo de ocupaciones,  que se desarrollan sin la necesidad de una formación oficial (plomero, electricista, carpintero, albañil, peluquería, maquillaje, gasista) pero requieren formación específica y en algunos casos, se sugiere contar con matrícula.

CARRERAS: implican períodos de estudio que varían según el tipo de formación. Pueden ser de corta y de larga duración. Pueden ser tecnicaturas, terciarias o universitarias.

PROCESO DE ELECCIÓN: elegir no es algo que ocurre de una vez y para siempre sino que denota movimiento. La idea de proceso implica fases, continuidad, dinamismo y transformación. Uno/a no elige algo para toda la vida, siempre se puede probar una opción y luego, si no era lo que esperábamos,  ir por otro camino.

Una vez que armamos el glosario podemos pensar en preguntas disparadoras que nos sirvan para ver qué acciones el grupo ha logrado hacer hasta ahora (para luego penar en posibles propósitos).

¿Qué hiciste hasta ahora para conocer el mundo educativo y laboral?

¿En la escuela recibiste algún tipo de información sobre orientación vocacional?

¿Qué tipo de información buscaste? ¿Sabes qué puestos de trabajo hay en el mercado laboral para jóvenes?

¿Conoces a alguien que se haya formado en un oficio?

¿Cómo hiciste para juntar esta información? ¿Dónde la encontraste?

¿Con quién/quienes conversaste?

¿Visitaste algún lugar?

En este punto es importante que el/la tutor/a pueda explorar expectativas y miedos. Es necesario retomar, luego del debate, hacer foco en ¿Hacia dónde voy? ¿Cómo? ¿Podré? En este sentido, es importante mencionar que “Terminar la escuela no es algo sencillo, trae emociones encontradas: ganas de terminar cuanto antes y ganas de quedarse para siempre.  Durante mucho tiempo nos contuvo, nos ordenó la vida y nuestras actividades.  Estamos cerca de terminar esta etapa del Nivel Secundario  y nos enfrentamos a la necesidad de decidir por nosotros mismos cómo queremos continuar con nuestra vida. Estudiar una carrera o un oficio  es una herramienta, un medio y no un fin en sí mismo. Contar con un título, al igual que el del Nivel Secundario, abre puertas y posibilidades”

Algunas preguntas disparadoras para encauzar la reflexión pueden ser:

¿Qué te gustaría hacer el año que viene?

¿Qué expectativas tenés para el año que viene?

¿Qué responsabilidades te imaginas vas a tener el año próximo?

Cierre

Para cerrar recuperaremos los dichos de los/las estudiantes, poniendo énfasis en los recursos e ideas que han surgido como elementos valorados por los/las chicos/as para enfrentar los desafíos que deberán enfrentar. Si no surgió en la charla, se hace hincapié en la invitación a formar parte de la RED DE EGRESADOS de Cimientos, recordando los datos de contacto y las formas de hacerlo. Se pueden buscar frases motivadoras que apunten a una reflexión final.

Referencias

"Guía práctica de Orientación Vocacional. Claves para elegir tu carrera", 2019, UBA, EUDEBA.
"Pienso, luego elijo. Orientación vocacional", Editorial Biblos.

Recomendaciones para el tutor

Fomentar en todo momento la construcción colectiva de conceptos y fomentar la participación de todo el grupo. Se recomienda al final, que cada estudiante se lleve un propósito para retomar en el próximo encuentro individual.