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Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
Generar un espacio de reflexión que permita reconocer estrategias a potenciar para alcanzar los objetivos que, a nivel personal, cada quien se ha propuesto para el año próximo. Identificar acciones y/o aspectos que favorecen u obstaculizan el camino a emprender.
Bienvenida. Tiempo destinado: 20 Minutos (Ver Anexo 1)
Para dar comienzo al encuentro se hace entrega de una copia del cuento: El Bambú Japonés, que se lee en voz alta. La lectura espera un espacio de reflexión personal que está orientado a dar la bienvenida a los estudiantes becados y a reconocer todo aquello que implica crecer. Seguido a esto, se pide que en un papelito apunten la Meta de Vida que hoy les resulta más significativa. A medida que van escribiendo la depositan en una caja que está en el centro del salón.
(Se puede cambiar por el otro cuento. Si no también se los puede esperar a los chicos con un gran camino y preguntarles que pondrían ellos al final del camino.)
1º actividad. Tiempo destinado: 1 Hora (Anexos 2 y 3)
El objetivo de la actividad es indagar sobre los proyectos a futuro de cada estudiante y poder darle de este modo, un nuevo significado a la importancia de la terminalidad escolar. Se trata de generar un espacio de confianza que les permita compartir en grupo la construcción de su proyecto de vida (expectativas, temores, ansiedades, presiones, apatía, tranquilidad, certezas, etc.)
Se hace sentar al grupo sobre el suelo formando un círculo. En el centro del grupo se colocan diferentes imágenes y palabras. Luego cada participante seleccionará una imagen y una palabra con la que sienta identificación. No se trata de responder una a una las preguntas, la idea consiste en que cada quien pueda contar por qué eligió esa imagen y palabra, en qué situación se encuentra, cuáles son sus deseos, miedos, inquietudes, desafíos, etc.
-¿Me preocupa pensar en el futuro? ¿Qué me despierta?
A lo largo del intercambio, la coordinación irá anotando en un afiche los desafíos, miedos, inquietudes que vayan surgiendo.
Recomendaciones: Es importante que la coordinación pueda ajustar las imágenes y palabras de acuerdo a la realidad de sus escuelas y de sus alumnos becados, en el caso en que se considere necesario.
Como cierre de esta actividad es importante que el alumno pueda irse con algunas alternativas y posibles acciones a realizar frente a sus proyectos, desafíos, temores, inquietudes, etc.
En el anexo 2 – parte 2 podrán encontrar algunos ejemplos que los pueden compartir entre todos y pensar en otros que sean posibles.
Se pueden formular preguntas orientadoras que ayuden al intercambio:
A lo largo del intercambio, la coordinación irá anotando en un afiche los desafíos, miedos, inquietudes que vayan surgiendo.
Recomendaciones: Es importante que la coordinación pueda ajustar las imágenes y palabras de acuerdo a la realidad de sus escuelas y de sus alumnos becados, en el caso en que se considere necesario.
Como cierre de esta actividad es importante que el alumno pueda irse con algunas alternativas y posibles acciones a realizar frente a sus proyectos, desafíos, temores, inquietudes, etc.
En el anexo 2 – parte 2 podrán encontrar algunos ejemplos que los pueden compartir entre todos y pensar en otros que sean posibles.
Cierre: Regalo en mano, Meta cumplida
Retomando la META DE VIDA, se invita a los alumnos becados a organizarse en ronda, para seguir las instrucciones:
“Para alcanzar nuestra meta, en algún momento necesitamos que un otro nos dé una mano, sea un amigo, un profesor, un compañero de clases, la familia… pensemos en que cosas nos gustaría recibir para llegar al lugar que queremos estar”
La coordinación da las indicaciones: “vamos a ir lanzando la pelota a uno de nuestros compañeros, cuando lo hacemos decimos: Yo Celia te regalo Fuerza (ejemplo: voluntad, compromiso, criterio…) para que alcances tu Meta. La persona que la recibe responde: Yo Marta recibo tu Fuerza (el valor que el compañero entregó) y le regalo Responsabilidad a Romina (compañero que el elija).
A medida que el alumno va recibiendo la pelota, debe recordar la cadena de regalos que se han venido haciendo. Ejemplo: Yo Romina recibo Fuerza de Celia, Responsabilidad de Marta, y le regalo Tenacidad a Pablo. Así hasta llegar al último quien deberá recordar todos los regalos que se hicieron.
Preparar con tiempo el material anexo.
Fichero Cimientos, 2024
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