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Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
Publicado por
Que los responsables adultos puedan expresarse sobre la relación con sus hijos, el acompañamiento y la comunicación de manera que puedan identificar aspectos a mejorar.
Esta actividad se realiza en grupos, con los adultos responsables. A medida que llegan al lugar del encuentro,que coordine la actividad les irá entregando a cada quien algunos objetos (Anexo 2) que utilizarán a lo largo de la actividad: tres figuras de manzana en cartulina (una roja, una verde, una amarilla) . Una vez que estén ubicados y luego de las presentaciones correspondientes, se dará inicio al encuentro comentando la temática: «Nuestros hijos adolescentes». En este momento se puede hacer hincapié en la palabra «adolescente» enfatizando que los jóvenes que acompañamos ya no son niños, pero tampoco son adultos.
Luego, se dará inicio a la actividad a partir del relato «Jardín de rosas» (ver Anexo).
Hacer una breve introducción sobre los cambios en la etapa adolescente: se enojan fácilmente, ya no quieren contar sus cosas, prefieren estar con sus amigos, etc.
Luego guiar una comparación entre lo que el cuento (Anexo 1) explica y la relación adulto/estudiante.
Árbol: estudiante
Raíces: familia
Regar: relación afectiva/comunicación
Podar: limites
Malezas: amistades peligrosas
Incitar al debate sobre cómo sienten que llevan adelante la relación con sus hijos/as con preguntas al azar:
¿Dialogan con sus hijos/as? ¿Cuándo? En que momento, ¿solo cuando lo creen necesario? ¿En todo momento?
¿Saben quienes son los/las amigos/as de sus hijos/as? ¿Los/las conocen?
(Aquí se puede incluir el interrogante sobre cuánto saben sobre lo que trabajamos/hablamos los/las tutores/as con los estudiantes en los encuentros grupales).
¿Cómo manejan el tema de los límites a sus hijos/as? ¿Negocian estudio por diversión?
¿Comparten salidas familiares?
Una vez que todos/as hayan expuesto sus puntos de vista o comentarios, explicar que “como padres” tratan de hacer lo mejor posible, pero a veces no es suficiente. A veces creen estar haciendo lo mejor para ellos/as; sin embargo, no advierten ciertas situaciones. Consideran que ya el/la joven ya es grande y por ello sabe lo que tiene que hacer, cuando en realidad es un/a adolescente que está empezando a conocer la vida adulta. Creen que por ser adolescente ya no necesita los abrazos y mimos de un niño de 5 años, cuando en realidad, más que nunca los necesitan porque de lo contrario los buscarán fuera de casa, etc.
Luego, pasaremos a utilizar las manzanas de colores (Anexo 2), donde deberán escribir sintéticamente, aquellas actitudes que mantienen con sus hijos/as según la siguiente consigna:
MANZANA VERDE: escribir lo que consideran hacen bien.
MANZANA AMARILLA: escribir lo que consideran debe cambiar.
MANAZANA ROJA: lo que creen están haciendo mal.
Luego invitar a que cada uno pegue en el árbol (Anexo 3) sus propias manzanas.
Incitar al debate sobre cómo sienten que llevan adelante la relación con sus hijos con preguntas al azar:
¿Dialogan con sus hijos? ¿Cuándo? En qué momento, ¿solo cuando lo creen necesario? ¿En todo momento?
¿Saben quienes son las amistades de sus hijos? ¿Los conocen?
(Aquí se puede incluir el interrogante sobre cuánto saben sobre lo que trabajamos/hablamos los tutores con los estudiantes en los encuentros grupales).
¿Cómo manejan el tema de los límites a sus hijos? ¿Negocian estudio por diversión?
¿Comparten salidas familiares?
Una vez que todos hayan expuesto sus puntos de vista o comentarios, explicar que “como padres y madres” tratan de hacer lo mejor posible, pero a veces no es suficiente. A veces creen estar haciendo lo mejor para ellos; sin embargo, no advierten ciertas situaciones. Consideran que ya el joven es grande y por ello sabe lo que tiene que hacer, cuando en realidad es un adolescente que está empezando a conocer la vida adulta. Creen que por ser adolescente ya no necesita los abrazos y mimos de un niño de 5 años, cuando en realidad, más que nunca los necesitan porque de lo contrario los buscarán fuera de casa, etc.
Luego, pasaremos a utilizar las manzanas de colores (Anexo 2), donde deberán escribir sintéticamente, aquellas actitudes que mantienen con sus hijos según la siguiente consigna:
MANZANA VERDE: escribir lo que consideran hacen bien. MANZANA AMARILLA: escribir lo que consideran debe cambiar. MANAZANA ROJA: lo que creen que están haciendo mal.
Luego invitar a que cada uno pegue en el árbol (Anexo 3) sus propias manzanas.
Luego de completar el árbol, leer lo escrito en voz alta e invitar a que entre todos elaboren una frase.
Variante: se pueden leer solo las manzanas verdes para cerrar el encuentro con pensamiento positivo; solo las amarillas para cerrarlo con ideas para mejorar, o solo las rojas para hacer foco en la modificación urgente de conductas.
Fichero Cimientos, 2024
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