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Apta virtual
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Generar en los alumnos de 4to año la motivación a ser perseverantes en su oficio de alumno.
El tutor invita a los alumnos a ubicarse en el salón frente al pizarrón, y les comenta que el taller constará de momentos en los que todos deberán participar activamente.
Momento 1. El tutor dispone sobre un pupitre las siguientes palabras: autonomía, agobio, interés, ganas, movimiento, irresponsabilidad, esfuerzo, paciencia, aburrimiento, placer, entusiasmo, motor, enojo, estudio, voluntad, alivio, propósito, impulso, incentivo, desánimo, frustración, logros, empuje, tenacidad, alegría, objetivo, compromiso, organización, dificultades (Ver Anexo). Se plantea al grupo de alumnos la consigna: “¿Qué entienden por motivación y con qué palabras la relacionan?”. Se anima a los alumnos a levantarse y tomar aquellas palabras que vinculen con el término. Se les dará 5 minutos para este momento.
Momento 2. A cada chico se le pide que muestre la palabra y/o palabras elegidas, y el tutor las irá pegando sobre el pizarrón, distribuidas aleatoriamente.
Momento 3. Se lo invita al grupo a construir, conjuntamente, una definición de MOTIVACIÓN, haciendo uso de dichos términos. El tutor irá tomando las palabras y las irá acomodando en el pizarrón según las sugerencias de los alumnos.
Momento 4. Por último, una vez construida y visualizada la definición, se los invita a reflexionar, debatir sobre la motivación en general, y particularmente orientada a lo escolar. El tutor procura acompañar la reflexión aportando contenidos teóricos (Anexo 2). Queda a criterio del tutor, plasmar la definición construida en un afiche, para poder compartirlo dentro de la Institución Escolar, pudiendo pegarlo en alguna cartelera o pasillo principal de circulación.
De la mano del debate y la reflexión anteriormente descriptos, y habiendo el tutor desplegado sobre un pupitre “cartas de emociones”, se los invita a elegir una de ellas bajo la consigna: Qué emoción te despierta hoy tu estar en la escuela?. Como esta actividad está relacionada con la emocionalidad e individualidad del alumno, algunos escogerán emociones negativas y otros, emociones positivas, y algunos inlcuso llegarán a escoger la misma tarjeta (Anexo 3). Luego se les pedirá que compartan el porqué de su elección, estimulando el ida y vuelta comunicacional entre los pares.
Para finalizar, el tutor compartirá con el grupo una historia motivadora vinculada a Cimientos, con la idea de transmitir el mensaje del valor de la superación, y el esfuerzo para alcanzar las metas deseadas en la escuela y en la vida (Anexo 4). (Queda a criterio del tutor entregar una copia a cada alumno).
En el momento de la despedida se les dará un sticker con el siguiente mensaje: “Si el plan no funciona, cambia el plan, pero no cambies la meta.” (Anexo 5)
Fichero Cimientos, 2024
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