Se presentan 5 imágenes que confunden la percepción (ilusiones ópticas). Se pregunta qué ven a simple vista. (ver anexo 1)

Imagen 1: copa o dos rostros

Imagen 2: paisaje o cortinas rotas

Imagen 3: pareja o bebé

Imagen 4: cisnes o elefantes

Imagen 5: establo o auto antiguo

El objetivo es conversar sobre nuestras percepciones frente a otras personas.

REFLEXIÓN de la coordinación: «De acuerdo a la percepción que tengamos de cada situación, es cómo reaccionamos. Pensemos ahora en situaciones cotidianas:

¿Qué sentimos cuando un compañero baja las calificaciones, o falta frecuentemente a clases? ¿Qué se nos cruza por la cabeza cuando una compañera queda embarazada?

¿Pensamos que lo que les sucede se lo merecen o buscamos la forma de ayudar?

Juntos se identificarán estudiantes en situación de vulnerabilidad y se diseñará un plan de acción (juntar ropa de bebé para embarazadas, escribir cartas a estudiantes desertores, brindar apoyo escolar a estudiantes con dificultades en el aprendizaje, etc.

En caso de que no surja ninguna idea se puede sugerir y guiar a los participantes a pensar un proyecto realizable en el marco de la escuela. Por ejemplo:

• Campaña de higiene en la escuela: colocar tachos para residuos en distintos espacios de la escuela y entregar folletos de concientización.
• Tutorías a compañeros: acordar clases de apoyo entre pares para que los estudiantes puedan aprobar materias.
• Campaña de juguetes: juntar juguetes para ser entregados en una fecha especial (día de Navidad).
• Acto Escolar: preparar el acto de despedida a los compañeros que egresan ese año.
• Contando un cuento: realizar jornada de cuentos infantiles en alguna institución donde haya niños (hospital – hogar de niños – plaza, etc.).

Las preguntas sirven para orientar la tarea y el objetivo es que finalice el encuentro con la actividad organizada en detalle:

¿Qué? La respuesta es la actividad que se quiere realizar: por ejemplo: “Campaña de higiene en la escuela”.

¿Para qué? La justificación. Es lo que fundamenta y motiva la actividad, por ejemplo.: “ara que los estudiantes podamos asumir un rol activo y responsable en la construcción del espacio escolar”.

¿Cómo? Es lo que más detallado debe estar, por ejemplo :

• Proponer y pedir autorización a los directivos para realizar la actividad.
• Buscar tachos y acondicionarlos (pueden ser cajas, en caso de no encontrar los materiales).
• Distribuir tachos de basura en el patio.
• Hacer un tríptico sobre la importancia de cuidar el medio ambiente… Se pueden distribuir las tareas entre los participantes y elaborar un cronograma de actividades.

¿Con qué? Detalle de los materiales necesarios.

En el caso que sea poco el tiempo que resta del año para implementar el proyecto planificado, se puede invitar a los estudiantes a que piensen en algún recurso que podrían mejorar, poniendo en práctica lo que se trabajó en esta actividad.