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Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
Conversar acerca de la escuela secundaria y los cambios formales con respecto a la escuela primaria.
Explicar el funcionamiento del Programa, su alcance y limitaciones. Repasar el acta de compromiso.
Breve presentación de la coordinación y de la metodología de trabajo.
Momento 1: la escuela secundaria: un mundo desconocido.
Se propone que los adultos puedan ir identificando las diferencias que hay entre el nivel primario y el nivel secundario. Quien coordina irá anotando y ordenando las ideas que surjan en un afiche.
En el caso de que el grupo sea muy grande, se pueden dar 10 minutos para que lo piensen en subgrupos de 3 personas y después se hace una puesta en común.
La dinámica dependerá de la experiencia que tengan los adultos con la escuela secundaria (propia, o por haber acompañado a hijos que ya transitaron este nivel). Se espera que puedan conversar acerca de los siguientes cambios:
Luego de terminar el afiche, quien coordina debe hacer un cierre para mostrar la gran cantidad de cambios por los que atraviesan los estudiantes en esta etapa y las dificultades que esto implica.
Momento 2: presentación del programa de acompañamiento.
Quien coordina hará un breve repaso por la historia de la Fundación, explicando cuál es la problemática que intenta abordar, en qué zonas está presente y cuáles son los principales programas en los que se trabaja.
A continuación, explicarán los lineamientos del Programa. Objetivos. Metodología. Motivos de suspensión y cesación. Importancia de la participación de los padres y madres en los encuentros. Jornada de encuentro de estudiantes. Cuestiones administrativas relativas al cobro de la beca.
Al finalizar la actividad se invitará a que realicen las preguntas que sean necesarias para despejar dudas.
Se propone que piensen en grupo: ¿Cómo acompañar a nuestros hijos en esta etapa de transición?
Se escribirá en un afiche todas las ideas que surjan, de manera de que en el próximo encuentro, se puedan retomar para evaluar si pudieron ponerlas en práctica. Se espera que puedan identificar maneras concretas de acompañar en el día a día. La coordinación irá orientándolos en el desarrollo de esta última actividad, haciendo sugerencias con relación a los temas que vayan surgiendo. Es fundamental que se logren explicitar las maneras concretas en las que se espera que un adulto acompañe al becado de forma concreta.
Se sugiere entregarles una fotocopia del cuadro de funciones de los responsables adultos (ver anexo) para que puedan seguir trabajando sobre estas acciones más allá del encuentro.
Fichero Cimientos, 2024
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