Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
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Que cada estudiante exprese sus temores en un clima de tolerancia y respeto. Que socialicen ideas y recursos que les ayuden a encarar sus próximos desafíos.
Se da la bienvenida al taller al grupo de estudiantes próximos a egresar, recuperando previamente en forma de recuento de lo hecho hasta aquí (ejemplo):
Buenos días! Este encuentro de hoy es muy importante porque hasta ahora hemos trabajado con varios aspectos de lo que nos espera una vez finalizado el secundario, y se vuelve necesario un momento reflexivo sobre ello. Hemos pensado en nuestras opciones para estudiar, en los lugares donde nos gustaría aprender algo, en la posibilidad de trabajar y en cómo buscar trabajo, en la construcción del currículum, en las entrevistas laborales, etc.
La disposición es circular, para favorecer el intercambio. Es recomendable que se cuente con un pizarrón o rotafolios para consignar los dichos de los estudiantes.
VARIANTE: En caso que el grupo sea muy numeroso se puede dividir en grupos más pequeños que dialoguen y designen un vocero que comunique sus impresiones en plenario.
Para iniciar se propone la siguiente actividad:
«Cierren los ojos e imaginen que ya terminaron de rendir hasta la última materia del secundario. Tienen su boletín, iniciaron su trámite del título. Registren qué piensan y cómo se sienten ese primer día del resto de sus vidas.»
Se reparten unas tarjetas que contienen palabras (*): TRABAJO – FUTURO-CARRERA- EGRESAR- CRECER – DECISIONES -ESFUERZO – CONSEJOS – DESCANSAR- REFLEXIONAR- BUSCAR INFORMACIÓN- ORGANIZAR MI VIDA COTIDIANA – MIEDOS – INSEGURIDADES – POSIBILIDADES –
FRACASOS. (estas palabras se eligen en relación al diagnóstico del grupo al que va dirigido. Pueden y/o deben modificarse de acuerdo a cada particularidad grupal)
(*) Se prevé una tarjeta por estudiante, aunque se deban repetir palabras. Consigna: «Les repartí unas tarjetas que contienen palabras. La idea es que piensen qué les genera esa palabra en particular, y que se animen a compartir con el grupo lo que piensan. Si los ayuda pueden escribirlo detrás de la tarjeta.»
Luego de 5/10 minutos de reflexión individual, según el grupo lo requiera, se abre la posibilidad de que compartan -quienes así lo desean- sus pensamientos, y que puedan intercambiar. El EA funcionará como moderador del diálogo, sin cerrar o juzgar las ideas que traen sino haciendo circular la palabra en el grupo. (máx. 25 min. de intercambio)
ACTIVIDAD DE PUESTA EN COMÚN
Se reparten tarjetas blancas en ambas caras y biromes para que puedan escribir en ellas, aconsejando el trabajo en pequeños grupos de a dos o tres.
Consigna: Ahora pensemos y anotemos en estas pequeñas tarjetas de manera grupal: cuáles son sus preocupaciones en esta nueva etapa y qué cosas creen que necesitarán para enfrentar los desafíos por venir. Tienen 15 minutos para resolver esta actividad y luego lo pondremos en común.
Una vez finalizado el tiempo, se consigna en el pizarrón o rotafolios en un cuadro de dos partes las respuestas más significativas, promoviendo el diálogo y naturalizando todas aquellos temores que surgen en esta etapa de transición. De esta manera se busca socializar temores (y de ese modo naturalizarlos) y también recursos o ideas.
Para cerrar recuperaremos los dichos de cada estudiante, poniendo énfasis en los recursos e ideas que han surgido como elementos valorados para enfrentar los desafíos por venir.
Si no surgió en la charla, se hace hincapié en la invitación a formar parte de la RED DE EGRESADOS de Cimientos, recordando los datos de contacto y las formas de hacerlo.
Una escucha abierta.
Fichero Cimientos, 2024
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