Protagonistas

Actividad #1236

Esta actividad tiene anexos, descargá la actividad para verlos.

Fecha de publicación

02-05-2023

Habilidad/es

Autoconcepto
Responsabilidad y autonomía

Contenido

Autoconocimiento y autoestima
Responsabilidad y compromiso

Etapa/s escolar/es

Transición a la etapa postescolar
Transición entre ciclos de secundaria
Transición primaria - secundaria

Participantes

Responsable adulto / Familia

Tipo de actividad

Grupal

Tiempo estimado

45 minutos

Espacio/s adecuado/s

Aula / Salón

Tipo de recurso

Otro

Material necesario

Fundamentos de la participación de RAs en PFE
Cuadro “funciones del RA” (fotocopias y gigantografía)
Afiche
Marcadores

Apta virtual

Publicado por

futurosegresados

Objetivo

Valorizar, reconocer y fortalecer el rol protagónico del adulto en el Programa Futuros Egresados y en Cimientos.

Inicio de la actividad

Quien coordina cuenta los objetivos de la actividad que son, además del planteado, los que siguen:

Dialogar sobre los motivos que ubican a los participantes en un lugar protagónico para el Programa Futuros Egresados y para Cimientos.

Dialogar en torno a acciones del adulto que colaboran con el acompañamiento.

Desarrollo

1. Ser protagonistas en PFE. Trabajo en grupos (15 min)

Se pedirá a los participantes dividirse en grupos de no más de 4 personas. Se entregará a cada grupo estas consignas de trabajo:

Para leer, pensar y discutir en el grupo:

Un proverbio africano dice: “Para educar a un niño hace falta la tribu entera” ¿Qué piensan de esta idea? ¿Qué tiene que ver con lo que hacemos hoy acá?
Decimos que una persona es protagonista cuando cumple un rol importante en determinada obra, escenario o situación. ¿Pueden identificar situaciones en las que ustedes hayan sido o sean protagonistas?
¿Quiénes son según su opinión los protagonistas del programa Futuros Egresados? ¿Por qué?

Se aclara que el tiempo de trabajo grupal será de 15 minutos y luego cada grupo compartirá lo trabajado en un plenario.

2. Plenario: en este momento quienes integran los distintos grupos comparten al resto las discusiones y acuerdos que se generaron a partir de las consignas. Quien coordina deberá tomar nota y moderar el plenario. (15 min)

3. Fundamentos del Protagonismo del RA. La visión de Cimientos (10 minutos)

En este tercer momento se procede a compartir con los adultos la visión de Cimientos que los sitúa en un lugar protagónico dentro del PFE. Acá una guía de orientación de las cuestiones a tener en cuenta en la comunicación del mensaje:

Para Cimientos los estudiantes, los agentes escolares y los responsables adultos son actores protagónicos de una misma obra.
Los Responsables Adultos son adultos significativos e importantes en la trayectoria vital de los estudiantes, y por lo tanto en su trayectoria escolar
Sin el apoyo de un Responsable Adulto, Cimientos no puede garantizar el acompañamiento efectivo de un estudiante participante.
Los RAs se encuentran presentes en la cotidianeidad del alumno y por lo tanto pueden colaborar a diario en el cumplimiento de los propósitos acordados durante las entrevistas.
Los RAs suelen estar al tanto de la situación escolar de sus niños y por ello son mediadores eficaces entre Cimientos y la Escuela.
Los RAs tienen mucho que aportar al acompañamiento, durante las entrevistas, en talleres grupales y en lo cotidiano de la escolaridad de los estudiantes participantes.

Cierre

4. Producto concreto: ¿cómo acompañar en PFE? (5 minutos)

En este tercer y último momento del encuentro se comparte con los RAs participantes el material del Anexo. Es conveniente entregar a cada RA una fotocopia con el cuadro y pedirle que lo conserve y tenga presente. Además se sugiere mostrar el cuadro en “gigantografía” (afiche o fotocopia agrandada). El fin es que este cuadro sirva a los RAs recién incorporados (o poco comprometidos) como guía orientadora y mensaje claro de qué esperamos de ellos.

Referencias

Esta actividad fue tomada del Cuadernillo Cimientos, «Trabajo con Responsables Adultos. Fundamentación y recursos prácticos para entrevistas y encuentros grupales».

Recomendaciones para el tutor

Este taller está pensado para aplicar con adultos recién incorporados al PFE o con adultos que no estén participando activamente del mismo.
Prestar atención a las consignas escritas: requieren un trabajo de lectura, comprensión y análisis que pueden representar dificultades para los participantes, quien coordina la actividad deberá circular por los grupos aclarando las consignas y facilitando el desarrollo del trabajo, sin pretender “respuestas técnicamente correctas”, más sí la dinamización de la palabra en torno a los ejes planteados.