Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
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El taller es para implementar a comienzo de año, para dar un encuadre al programa; fomentar la pertinencia y participación. Como así también hacer un pequeño sondeo de las dificultades y necesidades que tienen los jóvenes y sus familias.
Se convoca a todos los estudiantes y sus adultos referentes.
Se solicita a los adultos que tomen asiento y observen la primera actividad.
1° Presentación:
Nos sentamos en una ronda y quien coordina va diciendo «Traigo una carta para…» y dice una de las siguientes consignas. Quienes se identifiquen con la consigna se ponen de pie
Consignas:
Quienes vienen de la escuela
Quienes vienen de su casa
Quienes sientes timidez
A quienes les cuesta venir a la escuela
Quienes disfrutan de venir
Quienes hacen el secundario porque es una obligación
Quienes creen que hacer el secundario les permitirá conseguir otros trabajos
Quienes nunca se plantearon porque van al secundario
Quienes tienen grandes sueños para cuando terminen el secundario
Luego se les pide que se ordenen en una fila según el año escolar que cursan, y que vayan presentándose, luego ya cada quien se reúne con los de su año.
2° Herramientas para el secundario:
Se dividen por grupos según el año escolar que están cursando. Cada grupo tendrá que pensar en el año anterior que cursaron e identificar:
En base a los elementos identificados, se les propone armar un juego virtual, donde cada año escolar es un nivel del juego. Tienen que pensar cómo armar ese nivel y dar las mejores recomendaciones para quienes vienen atrás, sobre cómo superarlo.
Por ejemplo podría haber en el camino una botella con un mensaje que adentro cuente cómo hacer para pasar de año, o los obstáculos/dificultades/complejidades del año pueden estar representados por piedras, los miedos con explosiones, las ayudas con escaleras, las habilidades con estrellas, las cosas que no hay que hacer con signos de exclamación rojos y con verde lo que sí hay que hacer.
Se da un tiempo para armarlo y luego se comparte entre todos.
– Los padres: en paralelo tienen que escribir una receta para “Acompañar a nuestros hijos adolescentes en el secundario”, identificando ingredientes y pasos para su preparación (qué habilidades se necesitan, qué cosas hay que hacer desde el lugar de padres, etc.)
Los padres también comparten la receta con los hijos.
3° Pertenencia, Pertinencia y participación al Programa:
Se repasa el encuadre del Programa:
Se expone que si pueden apropiarse de este encuadre del Programa, se cumple y se puede sostener en el tiempo, se podrá desplegar el proceso que les proponemos y trabajar todo lo que necesiten.
Se les pide que piensen qué consideran que necesitan trabajar en el acompañamiento, y se les entregan papeles de colores (tanto a los hijos como a los padres) para que los escriban.
Se comparten y se pegan los papeles en el centro del encuadre. Esto sirve también como orientación para saber que será necesario trabajar, qué necesidades detectan (y cuáles no).
Fichero Cimientos, 2024
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