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Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en secundaria

Mis motivos para estudiar

Habilidad/es

  • Responsabilidad y autonomía
  • Toma de decisiones

Contenido

  • Autocontrol y determinación
  • Elección de la orientación y cambio de ciclo
  • Entusiasmo por aprender
  • Responsabilidad y compromiso

Año/s escolar/es

  • 2° año de 5 o 3° año de 6
  • 3° año de 5 o 4° año de 6
  • 4° año de 5 o 5° año de 6
  • Último año

Participantes

  • Alumno/a

Tipo de actividad

  • Grupal
  • Individual

Tiempo estimado

  • 30 minutos

Espacio/s adecuado/s

  • Aula / Salón
  • Mesa de trabajo

Tipo de recurso

  • Cuento

Material necesario

  • cuento (anexo)
  • hojas
  • biromes

Apta virtual

  • Si

Objetivo

Reforzar la motivación en los alumnos.
Ayudarlos a identificar el valor del estudio en sus vidas.

Inicio de la actividad

Se inicia indagando a los alumnos: "Si el estudio exige esfuerzo, hacer algo, todos los días en momentos en que quizá no tenemos ganas, ¿cómo se explica el que muchos estudiantes estudien por voluntad propia, incluso cuando no hay que preparar un examen? Solamente hay una respuesta: porque tienen motivos. Lo más importante para hacer algo que cuesta (estudiar, obedecer, ayudar a los demás, sacrificarse por alguien o por algo...) es un buen motivo para realizarlo, por eso hoy quiero que Uds. revisen cuál es el motivo que los lleva a estudiar." Se les muestra el siguiente listado y se los invita a que elijan aquel/los con los que se sientan más identificados.
 No poder hacer ninguna otra cosa.
 Conseguir un premio o evitar un castigo.
 Complacer a mis padres y profesores.
 Quiero prepararme para una profesión que me gusta.
 Encontrar respuesta a muchas cosas que despiertan mi curiosidad.
 Educarme mejor.
 Ser más útil a los demás.

Luego se ve con el grupo y se intercambian los motivos más recurrentes.

Desarrollo

Tras reflexionar sobre tus motivos para el estudio, ¿Podrían decirme cuáles les parecen más válidos y cuáles menos de entre los siete citados? El orden de los mejores quizá varíe mucho, y todos puedan ser válidos. Pero está claro, por la evidencia estadística, que los peores motivos (en este orden) son: el 1, el 2 y el 3. Son aquellos que menos se sostendrán en el tiempo, tenemos que estudiar por algo más valioso que cualquier de ellos tres.
"¿Es posible, entonces, desarrollar en uno mismo más y mejores motivos para el estudio? Afortunadamente, sí es posible. Pueden conseguir, si se lo proponen de verdad, que una materia que les resultaba aburrida o pesada, llegue a ser interesante. A continuación les sugiero algunos procedimientos:
 Proponete pequeñas metas cada día y comprobá si las has conseguido
 Planifica tu tiempo de estudio, y seguilo, así te entrenas para tener hábitos de estudio constantes.
 Relacioná el contenido de la asignatura con algo que te guste
 Comentá de vez en cuando algún aspecto de la asignatura con compañeros muy interesados en ella, o con el profesor
 Realizá algunas tareas en equipo
 Hacete preguntas a vos mismo en relación con el contenido de un tema antes de estudiarlo, y trata de responderlas a medida que lo vayas conociendo
 Estudiá de una forma activa: reflexiona, subraya lo importante, consulta en el diccionario o enciclopedia lo que no entiendas o exija ser ampliado, hace resúmenes, cuadros, etc.

Con estos procedimientos buscamos que el trabajo de estudiar tenga sentido para quien lo realiza, y en consecuencia, sea atrayente.

Cierre

Como cierre se comparte el cuento (ver anexo) y se pide que cada alumno se identifique con un personaje de la historia y luego en papel escriban cuál es su actual motivo a la hora de estudiar y de querer continuar en la escuela. Se hará hincapié sobre la facultad de la voluntad: "La voluntad es la facultad superior de la persona junto con la inteligencia, que manda sobre el resto de las facultades cuando toma una decisión. Es la voluntad la facultad que lleva a término y con determinación lo que nos hemos propuesto a pesar de las dificultades que pueden surgir. Cualquier facultad para alcanzar un desarrollo óptimo precisa de ejercicio, de entrenamiento hasta alcanzar un hábito por repetición de actos."

Recomendaciones para el tutor

La siguiente actividad está dirigida para realizar con alumnos/grupos que se encuentren en "crisis" con el estudio (no tengan ganas o estén más "flojos") También podría utilizarse integrada con otras actividades para trabajar la elección de la modalidad.
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