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Apta virtual
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Reflexionar sobre cómo nos comunicamos con los demás. Pensar en otras maneras posibles de comunicar y escuchar.
Para dar inicio a la actividad, quien coordine comentará al grupo de estudiantes el objetivo de la actividad. En ese marco, mencionará que para vivir nos comunicamos constantemente, pero que a veces pueden suceder malentendidos. Se les consultará si alguna vez tuvieron un malentendido con alguien y se les explicará que a veces las palabras no se entienden como se espera y que eso puede generar confusión. Se les contará que a partir de esta actividad se explorará cómo esos malentendidos pueden ocurrir y cómo podemos mejorar nuestra forma de comunicarnos.
1er momento
A partir de observar las viñetas del Anexo 1 alusivas a malentendidos en la comunicación, reflexionaremos sobre las siguientes preguntas orientadoras:
¿Qué situaciones se presentan en cada una de las viñetas? ¿Qué es y para qué sirve la comunicación? ¿Cómo suelen comunicarse con sus pares? ¿Y con sus referentes adultos? ¿Consideran que podrían comunicarse de otra manera? ¿Cómo? ¿Pueden recordar alguna experiencia de un malentendido? ¿Qué pasó? ¿Cómo fue? ¿Se pudo aclarar? ¿De qué manera? ¿Pueden recordar alguna experiencia en dónde no se sintieron escuchados? ¿Cómo fue? ¿Finalmente pudieron hacerse escuchar? ¿De qué manera? ¿Qué hicieron, cómo se sintieron?
2do momento
Visualizar el siguiente corto animado para continuar reflexionando sobre el tema. Luego, se solicitará al grupo de estudiantes que armen dos afiches en función de la siguiente consigna:
“La escucha que obstaculiza”: aquí anotarán las acciones que obstaculizan la comunicación (por ej. juzgar, criticar, minimizar las cosas sin ponerse en el lugar del otro, interpretar, comparar, aconsejar cuando no se ha solicitado consejo, etc.)
“La escucha que acompaña”: aquí anotarán las acciones que facilitan la comunicación (repreguntar, parafrasear, decir lo mismo con palabras más sencillas, estar presente para el otro, mantener un silencio respetuoso, preguntar para profundizar el problema, repetir las palabras escuchadas, pedir que se amplíe la información, asegurarse de que el otro haya entendido bien, etc.).
Para terminar la actividad, quien coordine compartirá con el grupo de estudiantes una hoja impresa con 5 tips para comunicarnos asertivamente (Anexo 2).
Fichero Cimientos, 2024
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