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Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en secundaria

Dificultades y fortalezas

Fecha de publicación

  • 25-04-2023

Habilidad/es

  • Relaciones interpersonales
  • Responsabilidad y autonomía

Contenido

  • Autoconocimiento y autoestima
  • Transición primaria-secundaria

Etapa/s escolar/es

  • Transición a la etapa postescolar

Participantes

  • Responsable adulto / Familia

Tipo de actividad

  • Grupal
  • Individual

Tiempo estimado

  • 45 minutos

Espacio/s adecuado/s

  • Aire libre
  • Aula / Salón
  • Mesa de trabajo

Tipo de recurso

  • Imágenes

Material necesario

  • Copias de las consignas (Anexos)
  • Papel afiche
  • Marcadores

Apta virtual

  • Si

Publicado por

  • marielaberenstein@cimientos.org

Objetivo

Concientizar a las familias de los/las alumnos/as sobre la necesidad de asumir la función de responsables adultos/as y referentes para los/as jóvenes, sobre todo en lo que respecta a contención, sostén y presencia en esta etapa.

Inicio de la actividad

Se entregará a cada participante una papel (Anexo 1) donde deberá identificar 3 dificultades que crean que se le presenten en la escuela a los/las jóvenes (pueden ser: rendimiento en determinadas materias, participación en clase, llegar temprano, concentración, estudio en el hogar, comportamiento en clase, etc.); y 3 fortalezas. Deberán escribirlas en una hoja. Una vez que las escribieron, las compartirán con su grupo e intentarán entre todos/as encontrarle una solución a cada una de las dificultades.

 

 

 

 

 

 

 

Desarrollo

Se les propondrá que en un afiche representen una situación en la que el/la profesor/a o tutor/a comente sobre las dificultades (académicas, de conducta, inasistencias, etc.) a un/a alumno/a y su madre. Imagínense qué dirá cada uno/a, qué estrategias podrían pensarse para resolver el problema que el/la tutor/a plantea, cómo va acompañar la madre para que su hijo/a cambie, qué cosas concretas se va a proponer el/la alumno/a para cambiar, cómo podría ayudarlo el/la tutor/a, qué sugerencias se le podrían ofrecer al alumno/a (por ej: clases particulares, tareas diarias, estudio con compañeros, participar en clase, etc.).

Cierre

Como cierre se entregará un papel con la siguiente consigna (Anexo 2):

“Pensando en un profesor que les comenta sobre las dificultades escolares a un alumno y su responsable adulto… imagínense:

  • Qué pensaría el responsable adulto/a sobre estas dificultades planteadas: nos enojamos, ponemos penitencia, trabajo con límites, charlas, búsqueda de ayuda en otros, lo reconocemos, lo negamos.
  • Qué pensaría el alumno/a: me hago cargo, no importa, busco ayuda, lo oculto.

 

 

 

Recomendaciones para el tutor

Tomar nota de lo que va saliendo en el grupo.

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