Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
Publicado por
Desarrollar en los/las responsables adultos/as la toma de contacto con su rol y las implicancias que ese rol tiene al momento de fortalecer las trayectorias de los/las estudiantes participantes.
Se pide a los/las participantes que busquen una pieza del rompecabezas que estará en una mesa al costado del salón. El objetivo es que ensamblen con otro/a responsable adulto/a las piezas para formar una palabra.
Posibles palabras:
OPORTUNIDAD
ACOMPAÑAMIENTO
RESPETO
ORGANIZACIÓN
ESPACIO
PARTICIPACIÓN
DIÁLOGO
ACEPTACIÓN
COMUNICACIÓN
Esta dinámica armará duplas de responsables, que tendrán como propósito pensar y reflexionar acerca de la palabra que formaron. Tendrán que redactar una frase que incluya esa palabra. Luego esta frase la compartimos y la escribimos en un papelógrafo.
Se propone a los/las participantes que piensen sobre las diferencias entre acompañar a los/las estudiantes en primaria y secundaria. Estarán divididos en dos subgrupos. Cada grupo tiene un tiempo para debatir y luego se hace una puesta en común y a partir de los comentarios de cada grupo se armar un papelógrafo.
Posteriormente, consultaremos a los/las participantes sobre las acciones que llevaron adelante para facilitar la adaptación de los/las estudiantes a la secundaria. Luego de escuchar a los/las participantes, pondremos ejemplos de acciones que ellos han realizado durante el último tiempo y que son de ayuda para acompañar el trayecto educativo de los/las estudiantes.
Ejemplos:
“Hablé con la adscripta”
“Lo despierto antes de irme a trabajar”
“Le preparo la cena temprano”
“Compré una Enciclopedia”
“Arreglo el horario en el trabajo para poder venir a la entrevista”
“Conseguí una maestra particular”
“Le dejamos libre el comedor para que estudie”
“Vemos juntos los cuadernos de las materias del colegio”
“Charlamos sobre temas vinculados a sus profesores”
“Vemos al inicio de semana qué pruebas tendrá”
“Le doy mi celular con minutos de internet para que busque información”
“Me comunico con su encargada de acompañamiento para ponerla al tanto de su rendimiento”
“Reconozco y valoro sus logros y las dificultades que supera”
“La escucho cuando tiene algún conflicto con algún compañero de clase”
“Me mantengo en contacto con el colegio”
“Disfrutamos del tiempo libre juntos, haciendo cosas que nos gustan”
Retomar las palabras y frases del inicio, poniendo énfasis en la importancia que tienen esos elementos en la tarea de acompañar (la comunicación, el respeto, el diálogo, etc.)
Fichero Cimientos, 2024
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