Fichero Cimientos

Objetivo

Promover la continuidad educativa de los/as estudiantes de 9no año de educación básica integrada (primeros 3 años de secundaria).

Inicio de la actividad

(Esta actividad está pensada para la escolaridad en Uruguay, pero podría adaptarse a cualquier contexto educativo).

Los participantes de esta actividad serán estudiantes que estén cursando 9no año, es decir, que estén finalizando la etapa de EBI – Educación Básica Integrada (primeros 3 años de la secundaria) y estudiantes que estén realizando el ciclo de bachillerato (últimos 3 años).

Se presenta el objetivo del encuentro y a los participantes de los diferentes niveles educativos. 

Caldeamiento: Ronda de presentación con dados (15 min)

Cada estudiante tirará una vez 2 dados y sumará los números. Dirá su nombre y, según el resultado, contestará  alguna de las siguientes consignas: 

2 (A). Cuando no se cómo resolver un problema lo consulto con…

2 (B). Si tuviera que comer una comida por el resto de mi vida sería…

3. La última película que vi fue…

4. Si pudiera elegir un super poder, me gustaría poder…

5. Me gustaría aprender a…

6. Si fuese un animal, sería un / una… porque…

7. Lo que más me gusta de mi es…

8. Si pudiera ser un/a deportista, sería…

9. Mi lugar preferido es…

10. Cuando estoy con amigxs me gusta…

11. Mi sueño es…

12. Me suelo enojar cuando…

Desarrollo

Dinámica central (30 min)

Preguntas y respuestas entre estudiantes de 9° grado y estudiantes de bachillerato.

Antes de realizar esta dinámica, los estudiantes de  9° grado deberán haber pensado y registrado preguntas que les gustaría realizar a los estudiantes de bachillerato; esto podría hacerse en un encuentro anterior al grupal.

Se trabajará con el cuestionario de preguntas elaborado. Los estudiantes más grandes irán respondiendo dichas preguntas y compartiendo experiencias y anécdotas.

Para llevar adelante la actividad, se realizará el juego “sin repetir y sin soplar”: el/la coordinador/a dirigirá el juego; los estudiantes jugarán de a uno por vez y, “sin repetir y sin soplar”, y siguiendo el sentido de la ronda, dirán nombres de:

– Animales

– Deportes

– Grupos de música

– Materias

– Nombres de profesores

– Departamentos del país

– Países

– Libros o cuentos

– Colores

– Medios de transporte

– Técnicas de estudio

– Útiles escolares

Cuando uno de los participantes pierde, si fuera un estudiante de 9no, elegirá una de las pregunta y  a uno de los estudiantes  de bachillerato para responderla. Si perdiera un estudiante de bachillerato, este elegirá quién le hará la pregunta entre sus compañeros de ciclo y él/ella -el perderor de esa ronda- responderá. Esta dinámica se repite hasta responder todas las preguntas.

En subgrupos: (20 min de trabajo en subgrupo y 25 min para representación y puesta en común) 

Nos dividimos en subgrupos de tal manera que en todos los grupos haya estudiantes de 9° y de bachillerato. Entre todos los estudiantes deberán identificar (tomando las respuestas de las preguntas de la dinámica anterior) al menos 5 estrategias y habilidades socioemocionales asociadas a dichas estrategias. 

Subgrupo 1: Estrategias para perder el miedo a participar en clase/hablar en público. 

Subgrupo 2: Estrategias para establecer hábitos de estudio. 

Subgrupo 3: Estrategias para ganar mayor independencia en el día a día.  

Una vez identificadas las estrategias, las representarán con el cuerpo armando una “foto” como respuesta.

A su turno, cada grupo representará su estrategia mientras el resto de los estudiantes intentará adivinar cuáles son las estrategias representadas y las HSE asociadas a cada una. 

Cierre

Para cerrar la actividad, cada equipo comparte con el resto qué habilidades decidieron trabajar. Además, se puede disponer del testimonio de alguna egresada/o que ponga en valor la importancia de conlcuir la escuela secundaria.

Recomendaciones para el tutor

En el encuentro individual previo a este taller, solicitar a los estudiantes que realizan algunas preguntas que le gustaría hacerles a los estudiantes de bachillerato.