Cargando

Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en secundaria

Billy Elliot

Habilidad/es

  • Planificación y organización del tiempo

Contenido

  • Egreso efectivo y transición post-escolar
  • Planificación y proyecto de vida

Año/s escolar/es

  • Último año

Participantes

  • Alumno/a

Tipo de actividad

  • Grupal

Tiempo estimado

  • 45 minutos

Espacio/s adecuado/s

  • Aula / Salón

Tipo de recurso

  • Video

Material necesario

  • anexo 1 (una copia por alumno)
  • película Billy Elliot
  • PC para reproducir la película
  • proyector-parlantes-pantalla o pared blanca para proyectar (en su defecto TV con DVD)

Apta virtual

  • Si

Objetivo

* Visibilizar las exigencias sociales y familiares que influyen en la toma de decisiones en general, y en la elección de un proyecto formativo-ocupacional en particular.
*Reflexionar acerca de las exigencias familiares y sociales que influyen en la elección de un proyecto formativo-ocupacional.

Inicio de la actividad

Se presenta la actividad, su objetivo y se encuadra si se realiza a continuación de la actividad sugerida (Voces en la cabeza).

Desarrollo

Breve presentación de la película antes de la proyección: La película plantea la historia de un niño de 11 años que aspira a ser bailarín profesional y los desafíos que enfrenta para cumplir su sueño. En su búsqueda Billy debe desafiar las expectativas sociales y familiares sobre el destino laboral esperado para los varones del pueblo (ser mineros) y los estereotipos de género asociados con un varón bailarín.
Después de la visualización: La coordinación reparte una copia del anexo a cada alumno con las preguntas sobre la película y pensar respuestas en grupos de a 4 ó 5. Después de 15’ se propone responderlas en plenario.

Cierre

En la reflexión final de la actividad es importante que la coordinación enfatice en los siguientes puntos:
•La importancia de la vocación en la elección de las carreras y/o trabajos. Poder reflexionar sobre nuestros propios deseos.
• El peso de la tradición y las expectativas familiares y sociales. Cómo naturalizamos estas exigencias al punto de no cuestionarlas y hacerlas “propias”. Cómo nos influyen. Lo difícil que es ir contra estos mandatos (las “voces en mi cabeza” del encuentro anterior).
•El peso de las representaciones y estereotipos de género en las decisiones que tomamos: todos los problemas que tuvo Billy fueron porque era varón, nada hubiera pasado si él hubiese sido mujer. Ver Recuadro 2 en anexo.
•¿Qué pasaría si alguno de ustedes quisiera ser enfermero? ¿O una de ustedes, chicas, carpinteras o mecánicas?
•Recuperar el texto de la actividad “Voces en mi cabeza” (ver actividad): “Las formas de entender el ser varón o mujer que tiene cada sociedad afectan, inconsciente o conscientemente, nuestras decisiones, llevándonos a pensar que un determinado tipo de empleo o vocación es “mejor” para uno, muchas veces limitando nuestras opciones.“

Recomendaciones para el tutor

Se sugiere realiza en conjunto con la actividad Voces en la cabeza.
Ingresar para descargar

Esta actividad tiene anexos, descargá la actividad para verlos.

Comentarios

Para ver y dejar comentarios en esta actividad, por favor ingresá con tu cuenta o creá una nueva.

0
Would love your thoughts, please comment.x
()
x