Se pega en el pizarrón o pared, el afiche con los elementos del avión para despegar (ver Anexo 3: el mismo está diseñado para ser impreso en tamaño afiche; en el Anexo 4 puede verse la versión pequeña). Preparar previamente el afiche para que la descripción de los elementos esté cubierta.  Proceder a nombrar los elementos buscando la aprobación de los padres. Luego comenzar a “destapar” las analogías.

Una vez aclaradas todas las analogías, mencionar que el afiche permanecerá hasta finalizar la reunión.

Ejemplo:
Elemento del avion: Combustible.
Analogía: El combustibe del avion simboliza el tiempo compartido.  Escuchar, animar, cebar mates, preparar un sandwich, un jugo, alcanzar un vaso de agua, hablar sobre lo que viven, etc.

Mencionar todas las analogías.

Momento 2: “El sobre del futuro” (opcional)

Esta actividad será realizada solo si se conocen las elecciones postescolares de los y las estudiantes.

Actividad: La caja de sobres cerrados.

Objetivo: Verificar de manera lúdica cuánto saben los padres sobre los sueños, elecciones y proyecciones postsecundaria de sus hijos.

Material: Caja con sobres cerrados. En el frente de cada sobre estará pegado el nombre de una carrera (Ej: “Ingeniería química”, “Profesorado de Educación Física”). Dentro del sobre habrá un papel con el nombre del estudiante que eligió esa carrera.

Desarrollo:

1. Se invita a un padre o madre a acercarse, sacar un sobre y leer el nombre de la carrera.
2. Si cree que su hijo/a eligió esa carrera, lo dice y abre el sobre.
3. Si el nombre coincide, se queda con el sobre. Si no, abre la posibilidad de que otro padre lo reclame. Si nadie lo reclama, vuelve a la caja.
4. Se sigue el juego con humor y fluidez, hasta que todos los sobres estén abiertos o la dinámica cumpla su objetivo.

Frase de transición para la reflexión: “A veces creemos que sabemos lo que quieren nuestros hijos, pero cuando les preguntamos con calma, nos sorprenden. Otras veces creemos que lo tenemos claro… y ellos aún están decidiendo. Esta actividad no es para juzgar, sino para invitarnos a hablar más en casa, con tiempo y empatía.”

Momento 3 –: “La valija del futuro” (5 min)

“¿Qué cosas creen que sus hijos van a necesitar para seguir estudiando después del secundario?”

(Se incentiva la participación de todos para mencionar en voz alta lo que ellos creen que sus hijos van a necesitar: útiles, ropa, transporte, tiempo, apoyo emocional o consejos.)

Luego se comparten ejemplos.

La tutora o tutor  agregará algunos ítems que “nunca aparecen”:

• Fotocopias
• Pasajes de colectivo
• Horarios de cursado
• Sentirse solo lejos de casa
• Dudas existenciales (¿me gusta esta carrera? ¿y si cambio?)

Momento 4: “Lo que mi hijo/a llevará en su valija”

Actividad: Valijas impresas.
Objetivo: Reflexionar, en primera persona, sobre los recursos, valores y herramientas que los padres creen haber transmitido a sus hijos para afrontar esta nueva etapa de vida.

Desarrollo paso a paso:

1. Se reparte a cada madre/padre una imagen  pequeña con una valija impresa (ver Anexo 1) . Se les da la siguiente consigna:

“Durante esta hora reflexionamos sobre muchas cosas: lo que necesitan nuestros hijos para despegar, lo que sabemos de sus proyectos y lo que tal vez nos falta hablar con ellos. Ahora los invito a escribir en el frente de la valija el nombre de sus hijos y detrás  lo que ustedes creen que le han dado a su hijo o hija en estos años. Algo que sientan que hoy lleva en su valija. No hace falta que sea perfecto, ni largo. Con una palabra o frase alcanza. Puede ser: fortaleza, confianza en si mismo/a, ejemplo, paciencia, libertad, escucha, respeto…”

Se pedirá que, al terminar, coloquen el papel en una “valija simbólica” que esté visible (una caja forrada, por ejemplo).

Frase final sugerida: “Un hijo no despega sólo con sueños. También lo hace con lo que cargamos en su valija sin darnos cuenta: con nuestras palabras, nuestras ausencias, nuestras decisiones y sobre todo, con nuestro amor… que aunque no sea perfecto, siempre empuja desde atrás como el viento a favor.”