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A partir de un ejercicio de autopercepción del/la estudiante en relación a su rendimiento escolar en cada materia, se propone visualizar los objetivos a largo plazo para obtener un boletín deseado.
Trabajamos con el Anexo 1. Repasamos cada materia y conversamos con el/la estudiante acerca de cuál es su percepción sobre su desempeño y rendimiento en cada una. Para esto utilizamos la metáfora del semáforo: verde (puede pasar), amarillo (prestar atención), rojo (parar).
Trabajamos con el Anexo 1. En la primera columna (Materia) coloreamos la materia en función a la percepción del/la estudiante. El/la estudiante tendrá que explicarnos por qué eligió ese estado del semáforo para cada materia. Reflexionamos sobre las habilidades socioemocionales desarrolladas hasta el momento para estar en ese estado. En la segunda columna, “Evaluación – Concepto…”, el/la estudiante debe describir el concepto que desearía tener en cada materia al finalizar la cursada. Hacemos énfasis en qué le gustaría que destaquen de su desempeño en la instancia de evaluación final: por ejemplo, excelente trabajo realizado, se notó el esfuerzo y compromiso para la superación; buena actuación, te pusiste las pilas y lograste aprobar el año con muy buen rendimiento.
Una vez completadas ambas columnas (autopercepción del semáforo y conceptos por materia del boletín deseado) reflexionamos acerca de las acciones concretas que deben llevarse a cabo para que esas proyecciones, deseos, se cumplan. En este punto, cabe focalizarse en las situaciones de mayor riesgo y en organizar acciones específicas a corto plazo para darles solución. Además, en este momento reflexionamos sobre cuáles son las habilidades socioemocionales que nos permitirán centrarnos en cumplir los propósitos.
Fichero Cimientos, 2024
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