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Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
Publicado por
– Identificar las emociones de los adolescentes en su tránsito de la primaria a la secundaria
– Identificar cambios por etapa evolutiva (adolescencia)
– Reconocer cambios en = HSE (autoconocimiento, reflexión, responsabilidad)
– Cómo se sienten como adultos referentes en esta transición
Se dividirán en grupos por el año escolar de los estudiantes que representan o mezclados, dependiendo de la cantidad que sean.
Se les entregará un afiche con el dibujo de una silueta (sin género). Y algunos dibujos para completar la propuesta (ver anexo).
A partir de las siguientes preguntas, la consigna será completar la silueta con gestos, accesorios, objetos, contextos, etc.
Pregunta disparadora: ¿Qué agregarían a la silueta para identificar la situación de sus hijos? Convertir esta silueta en un estudiante en transición. Aspectos positivos y motivadores, aspectos preocupantes, desmotivadores, de distracción.
Luego de que cada grupo finalice su silueta se realizará una puesta en común. Contarán y mostrarán qué le agregaron al dibujo, accesorios, globos de diálogo, pensamiento, etc.
Una vez realizada la puesta en común con la silueta anterior, se entregará otro afiche con una nueva silueta con la consigna de que se miren a sí mismos (adultos) y la completen con el mismo sentido que la anterior.
¿Cómo se encuentran actualmente en esta transición de los jóvenes?
En el cierre es interesante la comparación de las siluetas y poder identificar los aspectos que las caracterizan, como pelos parados, caras alegres o tristes, vestimenta, accesorios como celulares o auriculares, etc. con el fin de que identifiquen la mirada que tienen de los alumnos en transición y de sí mismos como adultos que los acompañan.
Es importante la presencia de los coordinadores en los grupos de trabajo para moderar la conversación.
Fichero Cimientos, 2024
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