Fecha de publicación
Habilidad/es
Contenido
Etapa/s escolar/es
Participantes
Tipo de actividad
Tiempo estimado
Espacio/s adecuado/s
Tipo de recurso
Material necesario
Apta virtual
Conocer y utilizar las posibilidades que el medio social ofrece.
Se intentará lograr entre los estudiantes un intercambio de conocimientos de los distintos recursos de la zona. Deberán sentarse en círculo. A cada quien se les dará una tarjeta con el nombre escrito de un espacio público relevante para los estudiantes: escuela, Centro de Salud, Plaza, Club, Biblioteca, centro cultural, , etc. Es esperable que se repitan nombres. Cada participante deberá colocarse estas tarjetas en el pecho de tal manera que se pueda ver bien.
Uno de los participantes no tendrá silla y quedará de pie en el centro del círculo. Ese participante comenzará el juego diciendo una característica de alguno de los espacios públicos, diciendo al final de la característica el nombre del espacio al que se refirió, por ejemplo: “para conseguir un turno, debo ir muy temprano a la SALITA”, “con mis amigos queremos ir a tomar mate el sábado si el día está lindo, podemos ir a la PLAZA”, “tengo ganas de ir a un taller de teatro, puedo averiguar en un CENTRO CULTURAL”.
De esta manera, quienes representan a esa institución deberán cambiar de asiento, aprovechando en ese momento, la persona que dijo la característica para ganar su lugar. El que queda sin silla debe pasar al centro y decir otra característica de otro espacio…
Es posible, también que el que está en el centro mencione una característica de todos los espacios diciendo al final BARRIO. Por ejemplo: “me gusta mi BARRIO”. En ese caso, todos deben cambiar de sitio.
Nota: a medida que se desarrolla la dinámica se debe ir anotando en un afiche las características que se fueron mencionando dividiéndolas en tres columnas: Positivo/Negativo/ Interesante. Es importante que esta diferenciación, permanezca oculta para los participantes mientras se realiza la actividad.
(30 minutos)
Mapeo de recursos (Aprox. 15´)
Construcción individual: cada participante deberá diseñar en una hoja en blanco su barrio, ubicando 4 ó 5 “lugares” que le sean significativos. El diseño no debe ser exacto, puede ser libre, simple y esquemático. Se sugiere no expresar lineamientos a los participantes. El objetivo es que puedan visualizar espacios de acceso público que son importantes para ellos por el motivo que sea.
Una vez que finalizan sus diseños, se deberá trabajar colectivamente sobre el significado de RECURSO. Se sugiere realizar una Lluvia de ideas sobre: ¿por qué esos “lugares” son importantes para ellos?, ¿qué beneficios les otorgan?, ¿qué les parece que es un recurso? A partir de la misma, construir una definición. (Abajo: definición orientativa)
Luego entre todo el grupo, compartiendo lo que diseñaron, realizarán una construcción grupal de los recursos accesibles, volcando en un afiche la ubicación de esos recursos.
Es importante que quien coordina la actividad luego revise con los estudiantes el concepto de «recursos» y su funcionalidad:
«¿Qué es un recurso? Procedimiento o medio del que se dispone para satisfacer una necesidad, llevar a cabo una tarea o conseguir algo.
Algunas características:
Como segundo momento se retoma el afiche de la actividad inicial y el mapeo de recursos. Deberán trabajar en conjunto:
Se deberá remarcar que se ha trabajado en el encuentro sobre recursos porque se ha podido visualizar que aquellos estudiantes que conocen y utilizan los recursos disponibles tienen más posibilidades de mejorar en su desempeño escolar. Por ejemplo, conocer y acceder a una biblioteca, a un centro comunitario, a un servicio de salud mental, etc. Saber con qué recursos cuenta o podría contar, optimiza la utilización de su tiempo y la satisfacción de sus necesidades.
Material de consulta: VARGAS Y VARGAS, “Técnicas participativas para la Educación Popular” Alforja BS. As.
A tener en cuenta: Es importante que el coordinador conozca previamente algunos recursos existentes en la zona por las dudas que se encuentre con la situación en que los estudiantes no tengan presente los recursos existentes en la zona (esto se puede consultar con la escuela que suele conocerlos).
Recomendaciones para próximo encuentro: se podría sugerir una visita a alguno de los espacios mencionados en el encuentro (biblioteca, dispensario, etc.) con el fin de conocer horarios y días de atención, posibilidades de utilizarlo, etc.
Fichero Cimientos, 2024
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