Aprender a resolver problemas
Fecha de publicación
- 29-06-2018
Habilidad/es
- Relaciones interpersonales
Contenido
- Convivencia y resolución de conflictos
- Participación
Etapa/s escolar/es
- Transición a la etapa postescolar
- Transición entre ciclos de secundaria
- Transición primaria - secundaria
Participantes
- Alumno/a
- Otros
Tipo de actividad
- Grupal
Tiempo estimado
- 60 minutos
Espacio/s adecuado/s
- Aula / Salón
- Mesa de trabajo
Tipo de recurso
- Otro
Material necesario
- Fotocopias
- Medias
- Cartón
- Marcadores
- Carteles Frases
- Anexo 1
- anexo 2
Apta virtual
- No
Objetivo
Establecer acuerdos generales acerca de los talleres de acompañamiento: expectativas, reglas, resultados esperados. Brindar una introducción acerca de las distintas formas de construir relaciones saludables y favorecer la sana convivencia en el aula.Inicio de la actividad
Desarrollo:El encuentro grupal se abre con una canción alusiva al compañerismo. Se pide al grupo/clase escuche con atención la pieza musical, finalizada se formulan las siguientes preguntas:
- La letra de la canción, ¿En qué te hace pensar?
- ¿Qué de la canción te resulta significativo/valioso?
- ¿Qué partes de la letra cambiarías?
Finalizada la puesta en común, se presenta la actividad: “Amigo/a secreto/a”. Se hace entrega a cada estudiante de una ficha en la que se completa:
- Nombre
- De la vida, me gusta….
- Lo más importante para mí es…
- Mi sueño es…
(Ver anexo 2)
Una vez cada estudiante ha completado su ficha, la va a colocar en una caja. Seguido se distribuyen los papeles al azar, explicando: “A partir de ahora la persona que te salga será tu amigo/a secreto/a. Solo la descubriremos hasta el final del semestre. A todos los talleres, vamos a traer una cartelera que marcamos con nuestro nombre y una media para recibir detalles de nuestros compañeros. En ese media, semanalmente vamos a dejar algo bonito para nuestro amigo/a. Recuerda que es importante solo nos descubramos hasta el último encuentro”.
Desarrollo
Actividad central:Resolver problema
Desarrollo:
a) Los estudiantes forman un círculo de pie con los brazos estrechamente entrelazados.
El Tutor selecciona a uno/a de ellos quien sale del grupo y se le da la consigna: “Tienes dos minutos para escapar cuanto antes del centro de círculo y salir como sea”.
Para las personas que conforman el círculo, la consigna es que tienen que evitar las fugas “por todos los medios posibles”, pero que si la persona que quiere escapar pide verbalmente que se le deje abandonar el círculo (algo que no se ha sugerido a la persona que está fuera), éste se abrirá y se le permitirá salir.
Finalizada la actividad, se indaga acerca de:
- Cuál era el problema central
- Cómo nos sentimos durante el ejercicio
- Cuáles fueron las estrategias para resolver el problema
- Qué otras formas de resolver los problemas son posibles
b) Resolver acertijos
El grupo clase se organiza en dos subgrupos. Se indica que vamos a jugar a resolver acertijos, cada vez que un grupo resuelva el acertijo, ganará un punto. Es importante que la respuesta se acuerde en equipo y se dé a conocer de la forma más clara y organizada posible.
(Ver anexo 2)
Finalizado el juego, se indaga con los estudiantes:
- Qué lograste identificar a la hora de resolver los acertijos
- Qué te resulto sorprendente de la actividad
- Qué reflexión te llevas de la actividad
Cierre
Finalizada la actividad. Cada estudiante va a hacer entrega de su media para recibir regalos, es importante que la media está marcada, si aún no la ha marcado los tutores ayudarán a los estudiantes a hacerlo. Antes de entregarla, cada estudiante va a escribir su primer mensaje, el primer regalo se va dar a sí mismo/a, lo guarda en la media y se lo entregará al tutor/a.Los estudiantes completan el formato de evaluación y lo entregan a l tutor de clase.